お子さまの発達の遅れは、機能的な側面と心理的な側面が複雑に関係しています。当施設では、言語や聴覚の専門職である言語聴覚士とともに、臨床心理学に基づいた知見で個々の問題にアプローチする臨床心理士が連携し、各種検査（ＷＩＳＣⅤ、ＰＶＴ­Ｒ）なども活用しながら保護者様と一緒に一人ひとりの発達状況に応じた個別支援プログラムを策定いたします。

できない・苦手なことを練習するのではなく、できない理由をひもときながら、適切なプログラムを導き出します。

支援プログラムで設定した目標を達成するために最も大切なことは、お子さまの〝楽しい〟という気持ちです。施設内で過ごす時間（個別リハビリはもちろんのこと、集団でのレクリエーションや職員の声かけ、絵本の読み聞かせなど）、すべてが機能訓練だと捉え、職員一同お子さまと向き合っていますが、苦痛な時間になってしまえばリハビリの意味をなしません。

お子さまの「楽しいからやってみる」という自発的な行動を促すために、そう思ってもらえるような雰囲気づくり、環境づくりに取り組んでいます。

「言葉」は、感情や体験があって生まれてくるものではないでしょうか。自発的に言葉を発するような場面づくりが大切だと捉えています。

それは、ちょっとの工夫で創出できます。おやつの時間に、複数のおやつを用意することで「選ぶ」、お絵かきではクレヨンを全色渡さないことで「借りる」といった感情が生まれ、行動と言動がついてきます。

さまざまな場面で〝言語化〟の練習をします、こうした小さな積み重ねが言語の発達につながります。食べることが好きな子、絵を描くのが好きな子、ゲームが好きな子、体を動かすのが好きな子、興味、関心はそれぞれですが、そこを入り口に新しい言葉を添えながら、そして我々職員も楽しみながら機能訓練につなげています。

お子さまの発達の遅れや特性を〝心のスペシャリスト〟の観点から評価します。お友達と上手に付き合っていく〝コツ〟や集団生活の中で困ったときにどのように対処したらよいかと言ったソーシャルスキルトレーニングを一緒に勉強するほか、喜怒哀楽など自分の気持ちを理解し、上手に扱うための工夫や方法を導き出します。

また、学習面の困り事について、個々の認知特性に合わせた教材の選択など行い、取り組みに対する意欲を伸ばしていきます。